ขอตัวอย่างการเรียนการสอนแบบบูรณาการ

ตัวอย่างการบูรณาการวิชาคณิตศาสตร์กับวิชาภาษาอังกฤษ

จากการศึกษาวิธีการบูรณาการระหว่างวิชาผู้เขียนได้ทดลองบูรณาการระหว่างวิชาคณิตศาสตร์กับวิชาอื่น ๆ เช่น สร้างเสริมประสบการณ์ชีวิต วิชาภาษาอังกฤษ และได้ทำการวิจัย
การบูรณาการวิชาคณิตศาสตร์กับวิชาภาษาอังกฤษในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 ที่โรงเรียนปราโมชวิทยารามอินทรา เป็นรูปแบบคู่ขนานมีครูสอนสองคนคือครูคณิตศาสตร์กับครูภาษาอังกฤษ
ได้ผลเป็นที่พอใจในระดับหนึ่ง ขณะนี้กำลังทดลองและค้นคว้าวิจัยปรับปรุงข้อบกพร่องอีกต่อไป
ผลการทดลองในปีแรกเป็นดังนี้

บทคัดย่อ
หัวข้อวิจัย การสอนคณิตศาสตร์บูรณาการกับภาษาอังกฤษในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1- 6
โรงเรียนปราโมชวิทยารามอินทรา
ชื่อผู้วิจัย ผศ.ดร.สมวงษ์ แปลงประสพโชค
คณะ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
ชื่อ สถาบัน สถาบันราชภัฏพระนคร
ปีการศึกษา 2544

การวิจัยเรื่องนี้เป็นการศึกษาผลของการสอนคณิตศาสตร์บูรณาการกับภาษาอังกฤษ โดยมีจุดมุ่งหมายเพื่อ พัฒนาความสามารถทางคณิตศาสตร์และภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่
1-6 โรงเรียนปราโมชวิทยารามอินทราในด้านการสนทนาภาษาอังกฤษ การรู้คำศัพท์ ทักษะการคิดคำนวณ การคิดและแก้ปัญหา การแก้โจทย์ปัญหา และเชาวน์ปัญญาด้านคณิตศาสตร์
ลักษณะการบูรณาการ เป็นการนำความรู้ทั้งสองวิชามาฝึกร่วมกันโดยใช้ภาษาอังกฤษเป็นเครื่องมือสื่อสารเสนอเรื่องราวและโจทย์ปัญหาทางคณิตศาสตร์ มีครูสองคนคือครูภาษาอังกฤษทำหน้าที่ฝึกการสนทนาและอธิบายทำความเข้าใจคำสั่งและทำความเข้าใจโจทย์ปัญหา ครูคณิตศาสตร์ทำหน้าที่ฝึกการคิดและแก้ปัญหา
แผนแบบการทดลองเป็นแบบการทดลองกลุ่มเดียว ทดสอบหลังเรียนเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยกับเกณฑ์ 50 % ของคะแนนเต็มด้วยการทดสอบค่า t ที่ระดับนัยสำคัญ.05 ใช้กลุ่มตัวอย่างชั้นเรียนละ 30 คนโดยสุ่มจากนักเรียนในโครงการ 600 คน ทดลองนาน 80 ครั้ง ๆ ละ 30 นาที
ผลการทดลองพบว่า
1. คะแนนผลสัมฤทธ์ของวิชาภาษาอังกฤษด้านการสนทนาของนักเรียนระดับชั้นป. 1 ,2 ,4และ 6 สูงกว่าเกณฑ์ 50 % อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.05 ยกเว้น ป. 3 และชั้น ป. 5
2. คะแนนผลสัมฤทธ์ของวิชาภาษาอังกฤษด้านการรู้ศัพท์ของนักเรียนระดับชั้นป. 1 , 2
และ4 สูงกว่าเกณฑ์ 50 % อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.05 ยกเว้น ป. 3 , 5 และ6
3. คะแนนผลสัมฤทธิ์ของวิชาคณิตศาสตร์ด้านการคิดคำนวณของนักเรียนทุกระดับชั้น
สูงกว่าเกณฑ์ 50 % อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.05
4. คะแนนผลสัมฤทธิ์ของวิชาคณิตศาสตร์ด้านการคิดและแก้ปัญหาของนักเรียนระดับชั้นชั้นป. 1 , 2 และ4 สูงกว่าเกณฑ์ 50 % อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.05 ยกเว้น ป. 3 , 5 และ6
5. คะแนนผลสัมฤทธิ์ของวิชาคณิตศาสตร์ด้านการแก้โจทย์ปัญหาของนักเรียนระดับชั้นชั้นป. 1 , 2 และ4 สูงกว่าเกณฑ์ 50 % อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.05 ยกเว้น ป. 3 , 5 และป.6
6. คะแนนผลสัมฤทธิ์ของเชาวน์ปัญญาคณิตศาสตร์ของนักเรียนระดับชั้นป. 4สูงกว่าเกณฑ์ 50 % อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.05 ยกเว้นระดับชั้นป.1และ3 ต่ำกว่าเกณฑ์ 50 % อย่างไม่มีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.05 ส่วนระดับชั้นป.2 , 5 และป.6สูงกว่าเกณฑ์ 50 % อย่างไม่มีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.05
7. นักเรียนในกลุ่มทดลอง มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนคณิตศาสตร์บูรณาการกับภาษาอังกฤษชอบเรียนมาก และต้องการเรียนต่อไปอีก
8. ครูที่สอนนักเรียนในกลุ่มทดลองมีเจตคติที่ดีต่อการสอนคณิตศาสตร์บูรณาการกับภาษาอังกฤษเห็นว่าเด็กชอบเรียน และต้องการให้มีโครงการนี้ต่อไปอีก
9. ผู้ปกครองของนักเรียนในกลุ่มทดลองมีเจตคติที่ดีต่อการให้เด็กเรียนในโครงการ
คณิตศาสตร์บูรณาการกับภาษาอังกฤษ เห็นว่าเด็กชอบเรียน และต้องการให้มีโครงการนี้ต่อไปอีก
ข้อเสนอแนะของครูและผู้ปกครอง
ควรปรับปรุงเวลาเรียนให้เหมาะสม ควรมีการประเมินก่อนเข้าโครงการและหลังจบโครงการ
ควรรายงานผลความก้าวหน้าในการเรียนเป็นระยะ ๆ ควรทำเอกสารเป็นรูปเล่ม ควรจัดห้องเรียนเป็นเอกเทศเฉพาะแยกระหว่างคนที่เรียนกับไม่เรียนเพื่อให้มีสมาธิ ควรจัดกิจกรรมให้หลากหลาย และควรเพิ่มเวลาให้มากขึ้นกว่าเดิม

บรรณานุกรม

กรมวิชาการ. คู่มือการอบรมครูหลักสูตรและสื่อการเรียนภาษาอังกฤษ. กรุงเทพฯ :
อัมรินทร์การพิมพ์ , 2525.
กรมวิชาการ. คู่มือการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์. โรงพิมพ์องค์การรับ
ส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์ , 2544.
ปานทอง กุลนาถศิริ. “ ความเคลื่อนไหว … เกี่ยวกับ ”. วารสารคณิตศาสตร์ ปริมาที่ ,
2543.
วัฒนา ระงับทุกข์. แผนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง. กรุงเทพฯ : แอลทีเพรสจำกัด ,
2542.
เกรียงศักดิ์ เจริญวงศักดิ์. แหกคุกทางปัญญา. กรุงเทพฯ : ซัคเซสมีเดีย , 2542.
สุวิทย์ มูลคำและคณะ. Child center : Storyline method : การบูรณาการหลักสูตรและ
การเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง. กรุงเทพฯ : ที.พี.พริ้น จำกัด ,
2542.
ชนาธิป พรกุล. CAFS : A student – Centered Instructional Model. กรุงเทพฯ : โรง
พิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย , 2543.